Elements clau en el disseny d’activitats col·laboratives en xarxa

Els professors de l’àmbit de Competències Digitals Montse Guitert, Teresa Romeu i Marc Romero han publicat recentment el document digital “Elements clau en el disseny d’activitats col·laboratives en xarxa” com a llançament de la nova col·lecció Smartpapers Edul@b del grup de recerca Edul@b.

Aquesta publicació detalla de manera esquemàtica, visual i clara els elements clau en el disseny d’activitats col·laboratives en xarxa, i hi podreu trobar explicat com elaborar, dissenyar, seguir i avaluar una situació d’aprenentatge col·laboratiu en xarxa.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 09.35.54Amb periodicitat bimensual, els Smartpapers es podran trobar al repositori de la Universitat Oberta de Catalunya (apartat Smartpapers) i seran difosos, entre d’altres canals digitals, mitjançant el blog i el compte de Twitter d’Edul@b.

Podeu consultar “Elements clau en el disseny d’activitats col·laboratives en xarxa” en aquest enllaç.

IX Congrés CIDUI

Impactes de la innovació en la docència i l’aprenentatge és el títol del IX Congrés CIDUI, que es celebra els dies 5, 6 i 7 de juliol a la UAB.

Al llarg d’aquests tres dies es donaran cita diferents actes i activitats com simposis, conferències i debats per tal d’estimular espais d’intercanvi, reflexió i anàlisi de diferents experiències d’innovació docent i aprenentatge en educació superior.

logo_CIDUI_2016

Entre les aquestes activitats hi ha programades un total de 10 sessions monogràfiques, que tractaran diversos temes relacionats amb l’àmbit temàtic d’enguany.

En concret, les professores Teresa Romeu Fontanillas i Montse Guitert Catasús, de l’Àmbit de Competències Digitals de la UOC, juntament amb el doctorand Juan Pedro Cerro Martínez, participen al monogràfic 8, centrat en l’ús de les tecnologies a la docència, i que porta per títol: Uso de las analíticas del aprendizaje en entornos colaborativos en línea. Seguimiento y evaluación de interacciones comunicativas. Aquesta sessió es durà a terme dimecres 06 de juliol de 16:30 a 18:30 a l’aula de Turisme de la UAB.

Des dels seus inicis l’any 2000, CIDUI ja és una iniciativa bianual consolidada que aplega un gran nombre de docents i altres professionals de l’educació amb la voluntat de fer de la universitat una institució que respongui als reptes de la societat actual.

Més informació en aquest enllaç

Competència Digital de la docència en línia

Els reptes que planteja l’actual societat digital requereixen noves competències i habilitats, necessàries per moure’s en aquest entorn, on les TIC, en constant evolució i incorporades pràcticament a tota l’esfera social, estant donant llum a noves maneres de comunicar-se, informar-se, treballar i aprendre.

Així doncs, el seu ús, domini i coneixement esdevenen cap cop més imprescindibles, especialment en entorns laborals i acadèmics.

En aquest darrer context, la modalitat d’aprenentatge en línia (e-learning) es perfila com un escenari ideal per treballar i adquirir aquestes competències i preparar els estudiants d’acord a les actuals exigències de l’entorn, possibilitant el treball en xarxa, la col·laboració i un ús efectiu de la tecnologia gràcies al seu ús intensiu durant els processos d’ensenyament-aprenentatge.

Però què implica pels docents desenvolupar la seva tasca en entorns totalment en línia?

El docente en línea

Principalment, una transformació de la seva praxi. Tal i com ho expressen Guitert i Romeu al capítol III de “El docente en línea. Aprender colaborando en la red”, i partint de les aportacions de diversos autors, les pròpies especificitats del mitjà demanden a aquests professionals posar en joc tota una sèrie d’habilitats i competències que altres modalitats com la presencial no requereixen del mateix grau de domini i utilització.

En aquest sentit, necessiten conèixer les potencialitats que ofereix la tecnologia  per tal de poder treure’n el màxim profit, i aplicar-la de manera efectiva als processos d’ensenyament-aprenentatge, tot desenvolupant noves estratègies en la seva pràctica docent, que afecten a diferents àmbits:

  • comunicatiu: el docent en línia necessita conèixer i desenvolupar diverses estratègies de comunicació en entorns digitals, tenint en compte les seves característiques
  • tecnopedagògic: necessita disposar d’un domini i coneixement de les diverses eines digitals per saber aplicar-les a tot el  procés d’ensenyament-aprenentatge, de manera que el seu ús ajudi a facilitar i/o millorar aprenentatges, tot desenvolupant noves estratègies d’avaluació, i, alhora, fomentar el desenvolupament de la competència i actitud digital dels estudiants. Això també requereix de la seva implicació en el disseny de l’acció formativa i de les activitats que la conformen.
  • organitzatiu i de gestió: necessita saber planificar i organitzar l’acció formativa, fent una efectiva gestió del temps i de la informació
  • social: implica saber dinamitzar, orientar i motivar als estudiants de manera continuada en entorns en línia, així com dinamitzar equips de treball virtuals, tot fomentant la col·laboració

A tot això, cal sumar també l‘actualització permenent dels docents en línia, que requereixen saber utilitzar la xarxa per fer-ho en col·laboració amb altres docents.

Així doncs, la competència digital esdevé per aquests professionals un aspecte clau pel desenvolupament i millora de la seva tasca, alhora que la transforma, donant llum a nous rols i processos, tant pels estudiants, que passen a ser el centre com a subjectes actius, com pels docents, que deixen de ser els únics proveïdors de coneixement per passar a ser-ne uns gestors, orientadors, guies, facilitadors, motivadors i dinamitzadors, amb les habilitats i competències que això comporta.

Alhora, la necessitat d’entrenament i d’aprenentatge continuat, atenent a la naturalesa canviant de la tecnologia i de l’entorn actual, fa necessàries estratègies de col·laboració en xarxa, aprofitant els avantatges de les TIC, per tal d’estar actualitzat i seguir millorant les pròpies competències digitals i comunicatives. Això també implica fer-les visibles i aplicar-les de manera coherent, no només dins l’entorn virtual d’aprenentatge, sinó també a través de les diverses possibilitats que ofereix la xarxa, sabent-les utilitzar per la millora de la pròpia pràctica professional,  i podent funcionar com a referent i estímul pels mateixos estudiants.

Per saber-ne més, el llibre «El Docente en línia, aprender colaborando en la red» (Editorial UOC), es pot adquirir a través d‘aquest enllaç.

Definició de la Competència Digital Docent a Catalunya

El 23 de maig es va publicar al DOG la resolució per la qual es dóna publicitat a la definició de la Competència Digital Docent. Aquesta definició és fruit del Projecte interdepartamental de Competència Digital Docent amb la participació de totes les universitats catalanes i els departaments de la Generalitat amb competències sobre la matèria coordinats pel Departament d’Ensenyament.

Com a representants de la UOC, van participar-hi els professors de l’àmbit de Competències Digitals Montse Guitert, Teresa Romeu i Marc Romero.

En el marc d’aquest projecte, s’entén per Competència Digital Docent la capacitat que tenen els docents d’aplicar i transferir tots els seus coneixements, estratègies, habilitats i actituds sobre les Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en situacions reals i concretes de la seva praxi professional per tal de: (a) facilitar l’aprenentatge dels alumnes i l’adquisició de la competència digital d’aquest col·lectiu; (b) dur a terme processos de millora i innovació a l’ensenyament d’acord amb les necessitats de l’era digital; i (c) contribuir al seu desenvolupament professional d’acord amb els processos de canvi que tenen lloc a la societat i als centres educatius.

La Competència Digital Docent està formada per dos tipus de coneixements i habilitats:

  • la competència TIC referida a l’ús instrumental de les tecnologies, que té com a marc de referència l’ACTIC

  • les habilitats de caire didàctic i metodològic, organitzades en cinc dimensions:

    • disseny, planificació i implementació didàctica

    • organització i gestió d’espais i recursos educatius

    • comunicació i col·laboració

    • ètica i civisme digital

    • desenvolupament professional.

Per més informació podeu consultar aquest enllaç

Curs d’estiu: “Com ser un bon ciutadà digital”?

Tots som ciutadans digitals des del moment que convivim i interactuem amb les noves tecnologies digitals i les xarxes socials. I tot allò que fem a la xarxa a través de les diverses eines web 2.0 (des de compartir o opinar fins a la generació de continguts) va deixant un rastre que va perfilant una imatge digital de nosaltres mateixos. És el que es coneix com identitat digital. De fet, aquesta és tant important que podem ser descartats com a candidats a una feina en funció de com ens mostrem a la xarxa.

Així doncs, com participem d’aquesta societat digital? Som bon ciutadans digitals?

Per a Teresa Romeu, membre del grup Edul@b i experta en capacitació digital, en el moment de fer ús de les noves tecnologies digitals i les xarxes socials hi ha una sèrie d’elements que s’haurien de tenir en compte per tal de controlar i potenciar la nostra actitud digital així com gestionar una adequada imatge a la xarxa:

  • Conèixer i tenir criteri en l’ elecció i ús de les eines que la xarxa ens ofereix
  • Cuidar la nostra imatge, especialment si busquem feina
  • Ser coneixedors dels nous canals digitals
  • No cercar només likes
  • Anar en compte amb possibles disputes
  • Activar mesures de privacitat i seguretat

Per poder conèixer més a fons totes aquestes qüestions, del 29 de juny al 30 de juliol s’impartirà el curs Actitud Digital, dins la oferta formativa de la Universitat Oberta d’Estiu de la UOC, que engloba 96 cursos de diferents àmbits.

IV Congrés Internacional EDO

Sota el títol «Aprenentage situat i aprenentatge connectat: implicacions per al treball», els dies 11, 12 i 13 maig es celebra a Barcelona la IV edició del Congrés Internacional EDO, una iniciativa impulsada pel grup de l’Equip de Desenvolupament Organitzacional de la UAB, juntament amb el Centre d’Estudis i Formació Especialitzada i l’Escola d’Administració Pública de Barcelona.

Enguany, un dels objectius és analitzar els darrers avenços dins el camp de l’aprenentatge informal així com els processos de creació i gestió del coneixement a les organitzacions, tot fomentant el debat i  l’intercanvi de coneixements i experiències.

Programa EDO

Per fer-ho, el Congrés ha convidat prop de 30 experts i expertes provinents del món acadèmic i empresarial, tot organitzant 5 conferències i 12 simposis on s’abordaran diverses temàtiques com l’aprenentatge informal intencional, la creació i gestió del coneixement corporatiu, Big Data i Learning Analytics o els nous formats d’aprenentatge, entre d’altres.

A banda de les conferències i simposis, durant el Congrés també s’ha previst la realització de workshops i la presentació de comunicacions i pòsters.

Aquesta iniciativa és fruit del treball de l’Equip de Desenvolupament Organitzacional de la UAB, grup EDO, que des de 2003 ha centrat bona part de les seves línies d’investigació en l’anàlisi dels processos de creació i gestió del coneixement a les organitzacions vinculades a l’educació i la formació.

Per accedir al programa complet i poder inscriure-us podeu clicar aquest enllaç.

Teresa Romeu participa al Congrés RUEPEP “Formación Dual, la internacionalización y la formación online».

Teresa Romeu, professora de l’àmbit de Competències Digitals de la UOC, va participar en una taula rodona interactiva titulada «La formación online en el marco de transformación digital de la universidad».

L’activitat estava emmarcada dins el Congrés RUEPEP (Red Universitaria de Estudios de Postgrado y Educaión Permanente), celebrat a Bilbao el passat 29 d’abril, enguany sota el títol «Nuevas formas de relación universidad-empresa: Formación Dual, la internacionalización y la formación online».

RUEPEP2

La taula rodona es va centrar en l’ensenyament en línia en el marc de transformació digital de la universitat. Cadascun dels ponents va fer la seva respectiva exposició i després es van abordar diverses preguntes al voltant de tres blocs:

El primer es va centrar en la qualitat de l’ensenyament, els elements clau de la formació online i la seva garantia de qualitat.

Durant el segon les reflexions van enfocar-se en el paper de l’alumnat i del professorat en la transició cap al digital, plantejant com seran els estudiants d’aquí uns anys i els reptes formatius que hauran d’afrontar els docents per tal de donar-hi resposta, això és, què hauran de saber o com hauran de formar-se, entre altres qüestions.

Els reptes de futur i cap a on caminem van ser el temes que van centrar el darrer bloc. En aquest sentit, es va parlar del futur de la formació online, les modalitats emergents així com les noves iniciatives pedagògiques i tecnològiques i les implicacions per la universitat.

RUEPEP1

Es pot accedir al programa complert del Congrés des d‘aquest enllaç

Font imatges: UOC. CC BY-NC-ND 3.0 

El sentit de ser digital a l’empresa

Segons el McKinsey Global Institute, arran d’un estudi que han realitzat sobre la digitalització de les empreses als EEUU, actualment encara hi ha una apropiació desigual de la tecnologia en funció dels sectors.

Tal com indica l’informe, el sector líder és, obviament, el tecnològic, seguit dels media, les finances i els serveis professionals, mentre que a la cúa es troben sectors com el sanitari i l’agrícola i ramader.

Atenent als resultats, les empreses més digitalitzades són més eficients i competitives. Però què vol dir exactament que una empresa és digital?

13716509913_cb73188c55_o (1)

Per centrar-ho, l’estudi s’ha treballat en base a 7 indicadors distribuïts en 3 categories:

  • Actius digitals: Inversió en hardware, software o altres serveis IT
  • Usos digitals: Utilització de les tecnologies a nivell intern i extern
  • Treballadors/es digitals: Perfil, coneixements i usos per desenvolupar les seves tasques.

És a les dues darreres categories on la diferència entre les empreses és més significativa.

En aquest sentit destaca especialment la millora de l’acompliment i una major efectivitat i eficiència en aquelles empreses que incorporen l’ús de la tecnologia entre els seus treballadors. És per això que el domini i desenvolupament de diverses habilitats digitals és un aspecte cada cop més valorat així com la incorporació de nous perfils vincultats al món digital i tecnològic. Tanmateix, a nivell extern, són més grans els beneficis per aquelles empreses que utilitzen els seus avantatges en les relacions amb els seus clients i proveïdors.

L’estudi revela de manera significativa que la tecnologia encara no ha penetrat amb el grau que s’esperaria entre els tots els sectors econòmics. Actualment encara hi ha moltes empreses que no estan aprofitant la tecnologia com una oportunitat per a poder ser més eficients, oferint una millor experiència entre els seus clients o invertint en el seu propi capital humà preparant als seus treballadors pel canvi.

Es pot accedir a l’informe complert des d’aquí

Font il·lustració: AltimeterGroup. CC-BY 2.0

Curs “Docència en l’era digital” a la UVic

Els propers dies 22 d’abril i 20 de maig la UVic-UCC ha proposat el curs “Docència en l’era digital”, de quatre hores de durada. La iniciativa està orientada a docents universitaris amb l’objectiu d’explorar noves possibilitats i reptes educatius en el context de l’era digital, donant eines i recursos per repensar la docència universitària i transformar-la.

Els curs serà impartit per la Montse Guitert i la Teresa Romeu, professores de l’àrea de Competències TIC de la UOC i coautores del llibre El Docente en línea, Aprender colaborando en la red, de l’editorial UOC, on es poden trobar moltes de les claus que centraran la proposta. El curs s’estructura en dues sessions de dues hores de cadascuna

La primera, titulada “Transformar la docència: disseny, implementació i avaluació en i a la xarxa” l’objectiu és fer una aproximació més conceptual als eixos clau de la docència en el marc de l’actual societat digital, incloent metodologies i disseny d’activitats, selecció i creació de recursos, l’avaluació 360º així com la importància de la docència en xarxa, entre d’altres aspectes.

La segona sessió, amb el títol “Col·laborem per repensar la docència en l’era digital”, té un enfocament més pràctic, on s’ha projectat treballar des de la reflexió partint de les pròpies experiències dels/les participants. Les activitats s’articularan a partir del treball en equip a través de l’anàlisi de casos, amb l’objectiu d’estimular de manera col·laborativa noves reflexions i accions per donar resposta, des de les pràctiques docents, a les actuals exigències de l’entorn.

grup

Programa del curs

 

 

 

 

Aquesta proposta forma part de les trobades Media Breakfast, organitzades des de U_Media, la Unitat Multidisciplinària de Suport a la Docència de la UVic, i està dins el projecte Diversity, que té com a objectiu integrar la tecnologia i els recursos digitals a la docència per estimular la seva millora i transformació.

Podeu ampliar la informació sobre el curs clicant aquest enllaç

Font il·lustració puzzle grup: http.//thegoldguys.blogspot.com CC-BY-SA 2.0

Empoderament digital, una clau de futur

El passat 4 d’abril Montse Guitert, directora de l’Àmbit de Competències Digitals de la UOC, va ser als estudis de Gestiona Ràdio, concretament a l’espai «En clave de Tecnologia», per parlar amb la periodista Marta Palencia de la importància cabdal que suposa avui dia l’adquisició de competències digitals per moure’ns i viure en l’actual era digital. Però que significa aquest domini?

Montse_Guitert_Marta_Palencia

Montse Guitert i la periodista Marta Palencia al programa “En Clave de Tecnologia” des de Gestiona Radio. Font: Marta Palencia

Els canvis constants a l’entorn, la incertesa i la imparable evolució tecnològica estan donant llum a noves maneres de treballar i aprendre que afecten a tot l’entramat social.

Tot plegat demanda el desenvolupament d’aquestes competències des d’una perspectiva transversal, on la planificació, la gestió dels temps, el treball en equip i l’aprenentatge al llarg de la vida esdevenen també eixos bàsics per treballar i aprendre a la societat actual.

Nivells de la competència digital (adaptat de Martin i Grudziecki, 2006). Font: Àrea de Capacitació Digital UOC.

Així, més enllà de l’ús instrumental, la competència digital implica doncs un empoderament fent un ús crític i eficaç de la tecnologia, capaç de transformar l’entorn, de manera que cada individu pugui treure’n el màxim profit per aplicar-la de manera efectiva en el seu terreny, ja sigui a nivell acadèmic i/o professional. Això és, saber escollir i utilitzar la tecnologia més adequada a cada situació, en funció dels interessos i necessitats.

En aquest sentit, també es va posar especial èmfasi en l’actitud digital i en la presa de consciència de la imatge a la xarxa, a través del treball i creació de la pròpia identitat digital tenint en compte aspectes com la ètica o la seguretat.

Tal com va explicar la Montse Guitert, és des d’aquesta perspectiva que es treballa dins l’àrea de Capacitació Digital de la UOC a través de l’assignatura Competències TIC, que anualment cursen prop de 4000 estudiants de diferents graus amb l’objectiu d’adquirir, des del primer moment que es matriculen a la UOC, les competències necessàries que els ajudaran al llarg del seu desenvolupament acadèmic i professional, tot aprofitant els avantatges que suposa fer-ho des d’un entorn virtual.

Es pot escoltar l’entrevista complerta des d’aquest enllaç