Horizon Report 2016 K-12

Recentment s’ha publicat el darrer informe Horizon 2016 K-12 Edition sobre les sis tendències, reptes i desenvolupaments tecnològics que es preveuen fins l’any 2020 al món educatiu de primària i secundària.

Tots ells apunten cap a transformacions que s’estan produint als sistemes educatius de diferents països, fruit de la ràpida evolució tecnològica i les noves demandes de l’entorn.

horizon_k12_2016

Pel que fa a les tendències educatives a curt termini agafa embranzida la programació com a competència digital, cada cop més integrada a diverses iniciatives curriculars,  així com el foment de la creativitat dels estudiants a través de la producció de coneixement en diferents formats.

Per la seva banda, l’anomenat Deeper learning es presenta com una de les tendències a l’alça a mitjà termini, juntament amb l’aprenentatge col·laboratiu, tant entre estudiants com entre docents, sobretot gràcies als avantatges actuals de la tecnologia com a facilitadora d’aquests processos.

En aquest sentit,  l’àmbit de Competències Digitals de la UOC ja fa més de 20 anys que aposta per aquest enfocament pedagògic, tot articulant les competències clau del S.XXI a través del treball en equip en un entorn virtual, dins l’assignatura CTIC (Competències TIC) als diferents graus on es desenvolupa.

imatge_projecte_equip (1)

A llarg termini es plantegen dues tendències crucials: per una banda, la necessitat de redissenyar els espais d’aprenentatge per donar resposta a estratègies pedagògiques més centrades en l’estudiant i, per altra, la necessitat de transformar el propi funcionament de les escoles, apuntant cap una concepció més oberta i flexible, d’acord a les necessitats de la societat actual.

L’informe es completa amb sis reptes de futur per les escoles i sis desenvolupaments tecnològics que estan impactant en els models educatius, i que ho seguiran fent en els propers 5 anys, com l’aprenentatge en línia, la realitat virtual, la intel·ligència artificial o els wearables.

En aquesta edició hi han participat 59 experts del món educatiu i tecnològic de 18 països diferents.

Podeu consultar l’informe complert des d’aquest enllaç

L’àmbit de Competències Digitals de la UOC a la I Trobada ObliD

Des del 18 i fins el 24 d’octubre s’està desenvolupant la primera trobada de la Red ObliD, un espai presencial i online per a compartir bones pràctiques en l’àmbit de l’alfabetització i inclusió digitals.

L’àmbit de Competències Digitals de la UOC participa en aquesta trobada presentant el treball que es porta a terme a l’assignatura de Competències Digitals que cursen els estudiants de tots els graus de la UOC. Es tracta d’una  iniciativa que ja té 20 anys de vida i que ha anat evolucionant i innovant pel que fa a metodologia i recursos per tal de formar ciutadans i professionals competents digitals en la societat del coneixement a través de l’eLearning. Actualment, l’assignatura té equivalència amb l’acreditació ACTIC Nivell Mig de la Generalitat de Catalunya


Els objectius de la trobada ObliD, són, principalment, donar a conèixer diferents iniciatives que s’estan desenvolupant a Espanya i Portugal al voltant de la capacitació digital així com la presentació de resultats derivats del desenvolupament i aplicació d’aquestes experiències.

Podeu seguir i participar a la trobada online a través d’aquest enllaç

Acceptat el terme “aprenentatge en línia” pel Termcat

Aprenentatge en línia és la proposta catalana que s’ha fixat com equivalent al terme anglès e-learning, i que fa referència a l’aprenentatge que utilitza mitjans i dispositius electrònics per accedir als continguts formatius i a les activitats, d’acord amb una filosofia educativa d’interacció, flexibilitat i de construcció compartida del coneixement.

La proposta ha estat acceptada recentment per Consell Supervisor del TERMCAT, així com el seu sinònim complementari, aprenentatge digital, ja que es tracta de les formes més utilitzades en català com alternativa a l’anglicisme i les que ténen més suport entre els experts i expertes.

Al 2007 ja s’havia proposat la forma aprenentatge electrònic. Tot i que es va aprovar els especialistes van demanar la seva reconsideració ja que el terme és poc adequat per a designar aquell tipus d’aprenentatge que, més enllà d’utilitzar mitjans electrònics, implica també una filosofia educativa.

En aquesta nova proposta ja acceptada hi ha col·laborat la UOC amb experts dels Estudis de Psicologia i Educació, d’Arts i Humanitats, el grup de recerca Edulab, l’eLearn Center, i també es va obrir una enquesta via Twitter durant el mes de juny amb el hashtag: #propostaelearning.

Per la seva banda, la UOC, a més, també col·labora amb TERMCAT en l’elaboració d’un diccionari en línia amb terminologia relacionada amb l’aprenentatge en entorns digitals i que es preveu que es publiqui al desembre.

Distinció Jaume Vicens Vives per la professora Montse Guitert, de l’àmbit de Competècies Digitals de la UOC.

Montse Guitert, professora dels Estudis de Psicologia i Educació i Directora de l’Àmbit de Competències Digitals de la UOC, ha rebut aquest guardó pel seu lideratge en la formació en línia sobre competències digitals a l’entorn universitari i el seu impacte en la ciutadania.

foto_Montse_premi

El repte va començar ara fa més de 20 anys, quan des de la UOC se li va encarregar dissenyar una assignatura transversal que facilités el treball i l’estudi en un entorn en línia com ho és el campus de la UOC.

Al llarg d’aquests anys, la innovació, tant metodològica com tecnològica,  i l’actualització permanent de continguts han estat claus per donar resposta als reptes canviants que planteja la societat digital, tenint en compte les necessitats dels estudiants i dels professionals, tot empoderant-los per viure i treballar en aquest entorn.

Es tracta d’una assignatura transversal per a tots els graus i que té una equivalència amb la certificació ACTIC de la Generalitat.

En l’actualitat ja s’han format més de 70.000 estudiants, amb una mitjana de 4.000 estudiants per any que s’han iniciat en l’adquisició de la competència digital. Aquesta proposta formativa es desenvolupa en 22 assignatures especifiques que responen a les necessitats de cada un dels diferents graus de la UOC, pel que s’imparteix amb un equip interdisciplinari de 70 professors col·laboradors que són coordinats per professors de la UOC que treballen de forma col·laborativa  en línia per anar adaptant les assignatures a les necessitats de la societat digital actual.

El Govern de la Generalitat ha concedit les distincions Jaume Vicens Vives 2016 dedicades a la qualitat docent universitària a dues professores més i a quatre projectes d’universitats catalanes. La selecció dels guardonats/des s’ha realitzat a partir de les propostes fetes pels consells socials de les universitats públiques o òrgans equivalents de les universitats privades.

L’acte d’entrega de premis es va celebrar el passat dimecres 7 de setembre coincidint amb la inauguració de l’any acadèmic al paranimf de la Universitat de Barcelona.

Al finalitzar l’acte de lliurament van coincidir amb la guardonada el Rector fundador de la UOC, Gabriel Ferrate amb l’actual Rector Antoni Planell.

Montse Guitert distinció

Més informació en aquest enllaç

IX Congrés CIDUI

Impactes de la innovació en la docència i l’aprenentatge és el títol del IX Congrés CIDUI, que es celebra els dies 5, 6 i 7 de juliol a la UAB.

Al llarg d’aquests tres dies es donaran cita diferents actes i activitats com simposis, conferències i debats per tal d’estimular espais d’intercanvi, reflexió i anàlisi de diferents experiències d’innovació docent i aprenentatge en educació superior.

logo_CIDUI_2016

Entre les aquestes activitats hi ha programades un total de 10 sessions monogràfiques, que tractaran diversos temes relacionats amb l’àmbit temàtic d’enguany.

En concret, les professores Teresa Romeu Fontanillas i Montse Guitert Catasús, de l’Àmbit de Competències Digitals de la UOC, juntament amb el doctorand Juan Pedro Cerro Martínez, participen al monogràfic 8, centrat en l’ús de les tecnologies a la docència, i que porta per títol: Uso de las analíticas del aprendizaje en entornos colaborativos en línea. Seguimiento y evaluación de interacciones comunicativas. Aquesta sessió es durà a terme dimecres 06 de juliol de 16:30 a 18:30 a l’aula de Turisme de la UAB.

Des dels seus inicis l’any 2000, CIDUI ja és una iniciativa bianual consolidada que aplega un gran nombre de docents i altres professionals de l’educació amb la voluntat de fer de la universitat una institució que respongui als reptes de la societat actual.

Més informació en aquest enllaç

Definició de la Competència Digital Docent a Catalunya

El 23 de maig es va publicar al DOG la resolució per la qual es dóna publicitat a la definició de la Competència Digital Docent. Aquesta definició és fruit del Projecte interdepartamental de Competència Digital Docent amb la participació de totes les universitats catalanes i els departaments de la Generalitat amb competències sobre la matèria coordinats pel Departament d’Ensenyament.

Com a representants de la UOC, van participar-hi els professors de l’àmbit de Competències Digitals Montse Guitert, Teresa Romeu i Marc Romero.

En el marc d’aquest projecte, s’entén per Competència Digital Docent la capacitat que tenen els docents d’aplicar i transferir tots els seus coneixements, estratègies, habilitats i actituds sobre les Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en situacions reals i concretes de la seva praxi professional per tal de: (a) facilitar l’aprenentatge dels alumnes i l’adquisició de la competència digital d’aquest col·lectiu; (b) dur a terme processos de millora i innovació a l’ensenyament d’acord amb les necessitats de l’era digital; i (c) contribuir al seu desenvolupament professional d’acord amb els processos de canvi que tenen lloc a la societat i als centres educatius.

La Competència Digital Docent està formada per dos tipus de coneixements i habilitats:

  • la competència TIC referida a l’ús instrumental de les tecnologies, que té com a marc de referència l’ACTIC

  • les habilitats de caire didàctic i metodològic, organitzades en cinc dimensions:

    • disseny, planificació i implementació didàctica

    • organització i gestió d’espais i recursos educatius

    • comunicació i col·laboració

    • ètica i civisme digital

    • desenvolupament professional.

Per més informació podeu consultar aquest enllaç

Curs d’estiu: “Com ser un bon ciutadà digital”?

Tots som ciutadans digitals des del moment que convivim i interactuem amb les noves tecnologies digitals i les xarxes socials. I tot allò que fem a la xarxa a través de les diverses eines web 2.0 (des de compartir o opinar fins a la generació de continguts) va deixant un rastre que va perfilant una imatge digital de nosaltres mateixos. És el que es coneix com identitat digital. De fet, aquesta és tant important que podem ser descartats com a candidats a una feina en funció de com ens mostrem a la xarxa.

Així doncs, com participem d’aquesta societat digital? Som bon ciutadans digitals?

Per a Teresa Romeu, membre del grup Edul@b i experta en capacitació digital, en el moment de fer ús de les noves tecnologies digitals i les xarxes socials hi ha una sèrie d’elements que s’haurien de tenir en compte per tal de controlar i potenciar la nostra actitud digital així com gestionar una adequada imatge a la xarxa:

  • Conèixer i tenir criteri en l’ elecció i ús de les eines que la xarxa ens ofereix
  • Cuidar la nostra imatge, especialment si busquem feina
  • Ser coneixedors dels nous canals digitals
  • No cercar només likes
  • Anar en compte amb possibles disputes
  • Activar mesures de privacitat i seguretat

Per poder conèixer més a fons totes aquestes qüestions, del 29 de juny al 30 de juliol s’impartirà el curs Actitud Digital, dins la oferta formativa de la Universitat Oberta d’Estiu de la UOC, que engloba 96 cursos de diferents àmbits.

IV Congrés Internacional EDO

Sota el títol «Aprenentage situat i aprenentatge connectat: implicacions per al treball», els dies 11, 12 i 13 maig es celebra a Barcelona la IV edició del Congrés Internacional EDO, una iniciativa impulsada pel grup de l’Equip de Desenvolupament Organitzacional de la UAB, juntament amb el Centre d’Estudis i Formació Especialitzada i l’Escola d’Administració Pública de Barcelona.

Enguany, un dels objectius és analitzar els darrers avenços dins el camp de l’aprenentatge informal així com els processos de creació i gestió del coneixement a les organitzacions, tot fomentant el debat i  l’intercanvi de coneixements i experiències.

Programa EDO

Per fer-ho, el Congrés ha convidat prop de 30 experts i expertes provinents del món acadèmic i empresarial, tot organitzant 5 conferències i 12 simposis on s’abordaran diverses temàtiques com l’aprenentatge informal intencional, la creació i gestió del coneixement corporatiu, Big Data i Learning Analytics o els nous formats d’aprenentatge, entre d’altres.

A banda de les conferències i simposis, durant el Congrés també s’ha previst la realització de workshops i la presentació de comunicacions i pòsters.

Aquesta iniciativa és fruit del treball de l’Equip de Desenvolupament Organitzacional de la UAB, grup EDO, que des de 2003 ha centrat bona part de les seves línies d’investigació en l’anàlisi dels processos de creació i gestió del coneixement a les organitzacions vinculades a l’educació i la formació.

Per accedir al programa complet i poder inscriure-us podeu clicar aquest enllaç.

Teresa Romeu participa al Congrés RUEPEP “Formación Dual, la internacionalización y la formación online».

Teresa Romeu, professora de l’àmbit de Competències Digitals de la UOC, va participar en una taula rodona interactiva titulada «La formación online en el marco de transformación digital de la universidad».

L’activitat estava emmarcada dins el Congrés RUEPEP (Red Universitaria de Estudios de Postgrado y Educaión Permanente), celebrat a Bilbao el passat 29 d’abril, enguany sota el títol «Nuevas formas de relación universidad-empresa: Formación Dual, la internacionalización y la formación online».

RUEPEP2

La taula rodona es va centrar en l’ensenyament en línia en el marc de transformació digital de la universitat. Cadascun dels ponents va fer la seva respectiva exposició i després es van abordar diverses preguntes al voltant de tres blocs:

El primer es va centrar en la qualitat de l’ensenyament, els elements clau de la formació online i la seva garantia de qualitat.

Durant el segon les reflexions van enfocar-se en el paper de l’alumnat i del professorat en la transició cap al digital, plantejant com seran els estudiants d’aquí uns anys i els reptes formatius que hauran d’afrontar els docents per tal de donar-hi resposta, això és, què hauran de saber o com hauran de formar-se, entre altres qüestions.

Els reptes de futur i cap a on caminem van ser el temes que van centrar el darrer bloc. En aquest sentit, es va parlar del futur de la formació online, les modalitats emergents així com les noves iniciatives pedagògiques i tecnològiques i les implicacions per la universitat.

RUEPEP1

Es pot accedir al programa complert del Congrés des d‘aquest enllaç

Font imatges: UOC. CC BY-NC-ND 3.0 

El sentit de ser digital a l’empresa

Segons el McKinsey Global Institute, arran d’un estudi que han realitzat sobre la digitalització de les empreses als EEUU, actualment encara hi ha una apropiació desigual de la tecnologia en funció dels sectors.

Tal com indica l’informe, el sector líder és, obviament, el tecnològic, seguit dels media, les finances i els serveis professionals, mentre que a la cúa es troben sectors com el sanitari i l’agrícola i ramader.

Atenent als resultats, les empreses més digitalitzades són més eficients i competitives. Però què vol dir exactament que una empresa és digital?

13716509913_cb73188c55_o (1)

Per centrar-ho, l’estudi s’ha treballat en base a 7 indicadors distribuïts en 3 categories:

  • Actius digitals: Inversió en hardware, software o altres serveis IT
  • Usos digitals: Utilització de les tecnologies a nivell intern i extern
  • Treballadors/es digitals: Perfil, coneixements i usos per desenvolupar les seves tasques.

És a les dues darreres categories on la diferència entre les empreses és més significativa.

En aquest sentit destaca especialment la millora de l’acompliment i una major efectivitat i eficiència en aquelles empreses que incorporen l’ús de la tecnologia entre els seus treballadors. És per això que el domini i desenvolupament de diverses habilitats digitals és un aspecte cada cop més valorat així com la incorporació de nous perfils vincultats al món digital i tecnològic. Tanmateix, a nivell extern, són més grans els beneficis per aquelles empreses que utilitzen els seus avantatges en les relacions amb els seus clients i proveïdors.

L’estudi revela de manera significativa que la tecnologia encara no ha penetrat amb el grau que s’esperaria entre els tots els sectors econòmics. Actualment encara hi ha moltes empreses que no estan aprofitant la tecnologia com una oportunitat per a poder ser més eficients, oferint una millor experiència entre els seus clients o invertint en el seu propi capital humà preparant als seus treballadors pel canvi.

Es pot accedir a l’informe complert des d’aquí

Font il·lustració: AltimeterGroup. CC-BY 2.0