Potencia tu yo profesional

Per Lucía Montero Rodríguez @lmonterorguez professora col·laboradora de l’assignatura CTIC a la UOC i de la nova FP UOC-JE

El pasado 15 de noviembre pude disfrutar de la charla que dieron sobre Competencias Digitales Montse Guitert, Teresa Romeu y Marc Romero; en la que me llamó especial atención el hincapié en el Desarrollo Profesional que se hizo durante la misma.

Por desgracia, si pensamos en el ámbito de la docencia, aún existen muchas personas que sólo aspiran a encontrar un puesto estable y limitarse a impartir un temario establecido. Es decir, no piensan en progresar, sino que parecen estancarse en un determinado momento y no ser capaces o no querer avanzar.

Si nos paramos a reflexionar acerca del desarrollo profesional, es posible pensar en cursos de formación. Podemos actualizarnos con acciones docentes relacionadas con la materia a impartir, pero también con el uso de nuevas herramientas para impartir y/o técnicas metodológicas. La cuestión es mantenernos actualizados y capacitados.

Mi pregunta es ¿debemos quedarnos ahí o podemos ofrecer más? En la actualidad existen opciones para investigar, participar en charlas, foros… y así interactuar, darnos a conocer y progresar; es decir, perfeccionar tu yo profesional.

Sin embargo, y desde mi punto de vista, en el área de competencias TIC o en otras como marketing y/o comunicación, añadiría la necesidad de desarrollar nuestra presencia digital. En un mundo en el que cada vez estamos más expuestos, tenemos que ser capaces de desarrollar nuestra marca o al menos una identidad digital reconocida.

Consciente de esa necesidad en 2011 me puse manos a la obra y empecé a gestionar mi marca personal. Además de desarrollar una web profesional que aunara toda la información que tenía en mis distintos blogs temáticos, comencé a utilizar Twitter como un medio de informarme, aprender, compartir y estar en contactos con otros profesionales del sector.

Desde el primer momento decidí no obsesionarme con el número de seguidores y apostar por un crecimiento orgánico. Con esa esta estrategia, cuidando lo que publico e interactuando con la audiencia este año he superado los 5000 seguidores. Además, el pasado día 11 de noviembre en la 7ª gala Blogosur, que premia a los mejores blogs y cuentas de Twitter e Instagram de Sevilla y provincia, tuve el honor de recibir el galardón a la cuenta de Twitter y Tecnología. Una gran satisfacción para alguien como yo que desde los 6 años decía que quería trabajar con ordenadores y siempre he intentado mantenerme al día.

Lucía Montero Rodríguez

Es cierto, que quizás no sea necesaria una presencia digital tan intensa como la que desarrollo, pero en cualquier caso creo que es positivo, en general como profesional y en particular como docente. De esta forma, aportamos confianza y transparencia, tanto de cara al alumnado como promoviendo también una mayor visibilidad y alcance para la universidad, aunque sea de manera indirecta.

y Tú, ¿te escondes o compartes?

Actitud Digital, un seminari de creixement professional de #LaNuevaFP

La UOC i Jesuïtes Educació han posat en marxa la Formació Professional en línia (#LaNuevaFP) través d’un Campus Virtual des del qual s’imparteixen els cicles formatius d’Administració i Finances, Desenvolupament d’Aplicacions Web, Gestió de Vendes i Espais Comercials i Màrqueting i Publicitat.

Com a formació transversal s’ofereix el seminari sobre Actitud Digital, coordinat per l’Àmbit de Competències Digitals de la UOC, que ha tingut la primera edició en el període del 17 d’octubre al 14 de novembre, i que iniciarà la seva segona edició el 15 de desembre.

Com assenyala el pla docent, es tracta de potenciar una actitud digital crítica i racional per poder dur a terme les diferents accions que demanda la societat digital, un marc en el qual interactuem, treballem i aprenem.

Els continguts més destacats del seminari són les normes de la netiqueta, com gestionar la nostra identitat digital, la reputació digital, la seguretat a la xarxa, l’ús dels continguts en funció dels drets d’autor, etc.

actitud_digital

Imatge de l’audiovisual “Actitud Digital”

Al llarg de les quatre setmanes del seminari, els estudiants treballen aquests continguts a través del vídeo “Actitud Digital”, de l’Àmbit de Competències Digitals de la UOC, un audiovisual que ens endinsa en aquestes qüestions amb exemples de la vida diària i que, al costat d’altres recursos, els serveix per generar un seguit d’activitats que s’inicien amb la creació d’un blog (publicat a Blogger o WordPress.com), en el qual publiquen un parell d’entrades sobre identitat digital i sobre els conceptes treballats al seminari, respectivament. És important que defineixin el seu perfil, ja que és una bona forma que aprenguin com ens hem de mostrar als altres a la xarxa, i que prenguin consciència del valor de la privacitat, tot reflexionant sobre el fenomen de les xarxes socials, una realitat amb la qual hem de conviure i que sovint és emprada sense control.

En el seminari han interactuat tot comentant en els blogs dels companys i les companyes i el Fòrum de l’aula els ha servit com a espai per compartir els enllaços.

Aquests són alguns dels blogs que han creat els estudiants d”aquesta primera edició del seminari:

Urbe Digital (autora: Clara Chávarri): http://urbdigital.blogspot.com.es

Ditizen (autor: Manuel Pacheco): https://ditizen.wordpress.com

Digital Life (autora: Gemma Sala): https://digitallife16.wordpress.com/

Una altra activitat molt fructífera ha estat la de l’apartat de seguretat a la xarxa, un mural col·laboratiu Padlet en el qual els estudiants han plantejat riscos del món digital i han proposat mesures d’autoprotecció: s’han tractat temes com el phishing, el malware, el ciberassetjament, la suplantació d’identitat, les xarxes WiFi obertes, etc.

La metodologia emprada al llarg del seminari ha estat el learning by doing i l’aprenentatge per descobriment. El més destacat, sens dubte, ha estat la capacitat de reflexió que ha generat i l’actitud proactiva de l’aula per construir cooperativament el coneixement. En conclusió, una oportunitat per introduir a la nova FP els grans reptes d’Internet del món canviant que ens ha tocat viure.

Enric Gil Garcia, professor col·laborador de la Universitat Oberta de Catalunya i de la nova FP UOC-JE

Elements clau en el disseny d’activitats col·laboratives en xarxa

Els professors de l’àmbit de Competències Digitals Montse Guitert, Teresa Romeu i Marc Romero han publicat recentment el document digital “Elements clau en el disseny d’activitats col·laboratives en xarxa” com a llançament de la nova col·lecció Smartpapers Edul@b del grup de recerca Edul@b.

Aquesta publicació detalla de manera esquemàtica, visual i clara els elements clau en el disseny d’activitats col·laboratives en xarxa, i hi podreu trobar explicat com elaborar, dissenyar, seguir i avaluar una situació d’aprenentatge col·laboratiu en xarxa.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 09.35.54Amb periodicitat bimensual, els Smartpapers es podran trobar al repositori de la Universitat Oberta de Catalunya (apartat Smartpapers) i seran difosos, entre d’altres canals digitals, mitjançant el blog i el compte de Twitter d’Edul@b.

Podeu consultar “Elements clau en el disseny d’activitats col·laboratives en xarxa” en aquest enllaç.

Competència Digital de la docència en línia

Els reptes que planteja l’actual societat digital requereixen noves competències i habilitats, necessàries per moure’s en aquest entorn, on les TIC, en constant evolució i incorporades pràcticament a tota l’esfera social, estant donant llum a noves maneres de comunicar-se, informar-se, treballar i aprendre.

Així doncs, el seu ús, domini i coneixement esdevenen cap cop més imprescindibles, especialment en entorns laborals i acadèmics.

En aquest darrer context, la modalitat d’aprenentatge en línia (e-learning) es perfila com un escenari ideal per treballar i adquirir aquestes competències i preparar els estudiants d’acord a les actuals exigències de l’entorn, possibilitant el treball en xarxa, la col·laboració i un ús efectiu de la tecnologia gràcies al seu ús intensiu durant els processos d’ensenyament-aprenentatge.

Però què implica pels docents desenvolupar la seva tasca en entorns totalment en línia?

El docente en línea

Principalment, una transformació de la seva praxi. Tal i com ho expressen Guitert i Romeu al capítol III de “El docente en línea. Aprender colaborando en la red”, i partint de les aportacions de diversos autors, les pròpies especificitats del mitjà demanden a aquests professionals posar en joc tota una sèrie d’habilitats i competències que altres modalitats com la presencial no requereixen del mateix grau de domini i utilització.

En aquest sentit, necessiten conèixer les potencialitats que ofereix la tecnologia  per tal de poder treure’n el màxim profit, i aplicar-la de manera efectiva als processos d’ensenyament-aprenentatge, tot desenvolupant noves estratègies en la seva pràctica docent, que afecten a diferents àmbits:

  • comunicatiu: el docent en línia necessita conèixer i desenvolupar diverses estratègies de comunicació en entorns digitals, tenint en compte les seves característiques
  • tecnopedagògic: necessita disposar d’un domini i coneixement de les diverses eines digitals per saber aplicar-les a tot el  procés d’ensenyament-aprenentatge, de manera que el seu ús ajudi a facilitar i/o millorar aprenentatges, tot desenvolupant noves estratègies d’avaluació, i, alhora, fomentar el desenvolupament de la competència i actitud digital dels estudiants. Això també requereix de la seva implicació en el disseny de l’acció formativa i de les activitats que la conformen.
  • organitzatiu i de gestió: necessita saber planificar i organitzar l’acció formativa, fent una efectiva gestió del temps i de la informació
  • social: implica saber dinamitzar, orientar i motivar als estudiants de manera continuada en entorns en línia, així com dinamitzar equips de treball virtuals, tot fomentant la col·laboració

A tot això, cal sumar també l‘actualització permenent dels docents en línia, que requereixen saber utilitzar la xarxa per fer-ho en col·laboració amb altres docents.

Així doncs, la competència digital esdevé per aquests professionals un aspecte clau pel desenvolupament i millora de la seva tasca, alhora que la transforma, donant llum a nous rols i processos, tant pels estudiants, que passen a ser el centre com a subjectes actius, com pels docents, que deixen de ser els únics proveïdors de coneixement per passar a ser-ne uns gestors, orientadors, guies, facilitadors, motivadors i dinamitzadors, amb les habilitats i competències que això comporta.

Alhora, la necessitat d’entrenament i d’aprenentatge continuat, atenent a la naturalesa canviant de la tecnologia i de l’entorn actual, fa necessàries estratègies de col·laboració en xarxa, aprofitant els avantatges de les TIC, per tal d’estar actualitzat i seguir millorant les pròpies competències digitals i comunicatives. Això també implica fer-les visibles i aplicar-les de manera coherent, no només dins l’entorn virtual d’aprenentatge, sinó també a través de les diverses possibilitats que ofereix la xarxa, sabent-les utilitzar per la millora de la pròpia pràctica professional,  i podent funcionar com a referent i estímul pels mateixos estudiants.

Per saber-ne més, el llibre «El Docente en línia, aprender colaborando en la red» (Editorial UOC), es pot adquirir a través d‘aquest enllaç.

Definició de la Competència Digital Docent a Catalunya

El 23 de maig es va publicar al DOG la resolució per la qual es dóna publicitat a la definició de la Competència Digital Docent. Aquesta definició és fruit del Projecte interdepartamental de Competència Digital Docent amb la participació de totes les universitats catalanes i els departaments de la Generalitat amb competències sobre la matèria coordinats pel Departament d’Ensenyament.

Com a representants de la UOC, van participar-hi els professors de l’àmbit de Competències Digitals Montse Guitert, Teresa Romeu i Marc Romero.

En el marc d’aquest projecte, s’entén per Competència Digital Docent la capacitat que tenen els docents d’aplicar i transferir tots els seus coneixements, estratègies, habilitats i actituds sobre les Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en situacions reals i concretes de la seva praxi professional per tal de: (a) facilitar l’aprenentatge dels alumnes i l’adquisició de la competència digital d’aquest col·lectiu; (b) dur a terme processos de millora i innovació a l’ensenyament d’acord amb les necessitats de l’era digital; i (c) contribuir al seu desenvolupament professional d’acord amb els processos de canvi que tenen lloc a la societat i als centres educatius.

La Competència Digital Docent està formada per dos tipus de coneixements i habilitats:

  • la competència TIC referida a l’ús instrumental de les tecnologies, que té com a marc de referència l’ACTIC

  • les habilitats de caire didàctic i metodològic, organitzades en cinc dimensions:

    • disseny, planificació i implementació didàctica

    • organització i gestió d’espais i recursos educatius

    • comunicació i col·laboració

    • ètica i civisme digital

    • desenvolupament professional.

Per més informació podeu consultar aquest enllaç