Educació i STEAM

Per Nivard Arboix Gonzalez, professor col·laborador de CTIC a la UOC

 Des de fa alguns anys diverses institucions, administracions i governs estan destinant molts esforços per preparar la població per respondre de forma productiva, cultural i ciutadana als reptes de la societat digital, de la indústria 4.0 i de la globalització, en un context de crisi econòmica, ecològica i energètica. Per aquest motiu, s’estan impulsant plans d’acció arreu del món dirigits a la formació en l’àmbit STEM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria i Matemàtiques).

steam-01

En els propers anys, només a l’estat espanyol, es necessitaran més de 300.000 professionals de l’àmbit STEM (Randstad, 2016). Aquesta important demanda, però, no es correspon amb el nombre d’estudiants que es graduen en STEM. Això es deu en gran part a una autopercepció negativa dels estudiants, ja que un 45% no es veu capaç de cursar aquest tipus d’estudis (Everis, 2012). A nivell europeu la situació no és gaire diferent: només 13 de cada 1000 alumnes que es graduen, ho fan en alguna disciplina STEM (Eurostat, 2014). És per això que el primer gran objectiu dels plans STEM és augmentar el nombre de graduats en aquestes disciplines.

La Universitat de Missouri va publicar un estudi al 2018 que concloïa que les noies, tot i ser tant o més competents que els nois en ciències, tendien a graduar-se en disciplines que no eren pròpies de l’àmbit STEM. De fet, de mitjana només el 12% de les graduades ho feia en STEM. Aquesta desigualtat de gènere en l’àmbit STEM és motiu de preocupació. La manca de dones en el sector implica que les solucions als problemes de base científica provenen només de les competències del 50% de la població i, per tant, en molts casos no són tan riques, plurals i eficaces com podrien. És en aquesta qüestió on s’estableix el segon gran objectiu: incrementar la proporció de dones graduades en STEM.

steam04

La realitat, però, és que no n’hi ha prou amb augmentar el nombre de graduats i graduades en STEM. En la societat actual, on ciència i tecnologia ocupen un paper important en les causes i les solucions dels problemes, cal que tot ciutadà estigui degudament alfabetitzat en l’àmbit STEM i sigui competent per tal de poder participar de forma activa, crítica i responsable en la presa de decisions, tant des del vessant personal com professional. Per aquest motiu, la formació en l’àmbit STEM ha de ser una part de l’educació infantil, primària i secundària obligatòria.

Ser competent en STEM implica a més a més concebre aquest àmbit com quelcom global on hi intervenen disciplines no només científiques, sinó també d’altres més pròpies de l’àmbit humanista. És per això que cada vegada més s’utilitza el terme STEAM, en comptes d’STEM, on l’A representa les Liberal Arts, és a dir, aquelles competències transversals que tot ciutadà i professional del s. XXI hauria de tenir: pensament crític, resolució de problemes, comunicació, cooperació i creativitat.

En el marc de les competències transversals cal tenir presents dues competències més: la competència digital 2.0 i la competència en Recerca i Innovació Responsable (RRI en anglès). La primera inclou competències fonamentals com el tractament de la informació, la comunicació digital, la creació de contingut o l’ètica digital (Joint Research Centre, 2016). La segona engloba, per una part, les competències orientades a participar de forma crítica i responsable en decisions de base científica i, per una altra, les competències orientades a innovar respectant els estàndards ètics i garantint societats sostenibles. Així, doncs, el tercer gran objectiu dels plans STEAM consisteix en millorar aquestes competències al llarg de les etapes educatives obligatòries.

Aquests tres grans objectius necessiten de l’implicació de diversos agents i institucions per fer-los possibles. Els estudiants ocupen el centre d’aquest procés d’aprenentatge, però els docents seran els encarregats de crear els contextos apropiats, perquè nois i noies assoleixin les competències STEAM i s’autoconcebin com a persones ben formades en aquestes disciplines. És per això que, abans de desplegar projectes STEAM als centres educatius, cal assegurar dues qüestions bàsiques i fonamentals. En primer lloc, oferir una bona formació als docents; i en segon lloc, facilitar-los els escenaris de treball i temps necessaris per dissenyar adequadament aquests projectes.

Ús d’eines 2.0 a l’aula

Per Daniel Fortuny, professor col·laborador de CTIC a la UOC

El món de les TIC és una realitat que canvia dia a dia. Constantment requereix que el docent adapti els programari o les aplicacions a la nova realitat existent. Tot seguit exposo una sèrie d’eines que poden ser interessants alhora de portar a terme determinades activitats per a estudiants d’ensenyaments post-obligatoris i universitaris. No són les úniques eines, n’hi ha més que es poden utilitzar a les aules de secundària, batxillerat i formació professional, però les destaco per la seva facilitat d’ús i possibilitats.

En molts casos cal relacionar conceptes i es pot fer a través de mapes conceptuals. Per a mapes conceptuals l’aplicació Mindomo és una bona aplicació. És molt senzill i intuïtiu.

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-22-05captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-21-53

Per a presentacions les aplicacions com Emaze o Haiku Deck permeten fer presentacions senzilles en línia, que després es poden compartir. També són molt intuïtives i fàcils en l‘ús, i ofereixen un resultat diferent al tradicional Power Point.

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-22-20captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-22-34

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-22-41captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-22-50

Tagxedo permet confeccionar interessants núvols de paraules de forma molt senzilla. És un recurs original que pot usar-se en algunes activitats a la destacar conceptes o idees clau.

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-23-00

Camera 360 és una App de fotografia. Resulta molt interessant per la grans possibilitats alhora d’editar imatges. Disposa de centenars de filtres fotogràfics i diverses eines d’ajust professional, com inclinació, desplaçament, transparència, textures, etc. Edita les imatges de forma senzilla però molt original.

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-23-10

Snapseed. Edita imatges amb gran quantitat i qualitat d’efectes, amb control d’un programari d’edició fotogràfica professional, disponible per a ordinadors i dispositius mòbils. Amb un sol toc, es pot retocar fotografies, ajustar la perspectiva, tornar a editar-les, etc.

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-23-33

Photo Editor Pro.  És un editor amb molts efectes. A més de comptar amb nombrosos filtres fotogràfics, té molts efectes, adhesius i diverses característiques per aplicar.

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-23-41

Per a fer collages hi ha PhotoGrid. Es poden combinar fotos normals en un interessant collage per compartir i decorar aplicant fantàstics filtres i afegint adhesius i textos. Un collage pot aportar més informació a l’activitat, sobretot des del punt de vista del procés.

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-24-02

Soundcloud. Pot resultar molt interessant deixar constància de la feina realitzada mitjançant enregistraments. En aquest sentit podem usar la gravadora del dispositiu mòbil, o bé a través d’una aplicació. Soundcloud permet:

  • Descobrir les últimes novetats musicals
  • Buscar directament cançons, artistes i altres usuaris
  • Seguir amics i artistes per sentir el que comparteixen
  • Publicar streaming usant WiFi o connexió de dades
  • Gravar sons, podent compartir-los a les xarxes socials
  • Escoltar llistes de reproducció o crear-les

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-24-16

Wunderlist és un gestor de llistes. Permet capturar idees, tasques pendents i llocs per visitar. Es sincronitza instantàniament amb mòbil, tablet i ordinador per poder accedir a les llistes des de qualsevol part.

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-24-24

Trello és una eina clau per a la gestió de tasques en un equip de treball o projecte. Resulta fàcil d’usar i és molt flexible. Es sabrà exactament què s’ha de fer, qui ha de fer-ho i quina serà la següent tasca. A més, tot el que faci es sincronitzarà i guardarà a moment en el núvol, perquè tots els dispositius estiguin sempre actualitzades. Pot crear taulers per organitzar qualsevol tasca en la qual estiguis treballant.

Amb les targetes Trello es pot organitzar llistes en el tauler:

  • Llistes de control per realitzar un seguiment de les tasques.
  • Comentaris per posar al dia als seus companys de treball.
  • Fotos i vídeos.
  • Qui està treballant en una targeta determinada.

captura-de-pantalla-2018-02-06-a-les-14-24-34

mapaTIC: un projecte d’innovació educativa a la formació de persones adultes

En un període on s’ha establert un intens debat sobre la conveniència d’implementar metodologies actives d’aprenentatge en els diferents nivells educatius, tres centres de formació de persones adultes s’han unit per dur a terme un projecte d’innovació educativa.

Així el CEPA Sierra Norte de Torrelaguna (Madrid), el CFA Dolors  Paul de Cunit (Tarragona) i el CFA Pala de Mar de Barcelona han participat en un programa de millora educativa (PROMECE) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el projecte mapaTIC que combina l’aprenentatge basat en projectes (ABP), l’ús educatiu de la realitat augmentada, la flipped
classroom o classe capgirada i la creació d’un mooc adreçat a estudiants de matemàtiques de secundària.

En el reportatge següent, emès, pel programa La aventura del saber, es poden veure els trets principals del projecte mapaTIC

http://www.rtve.es/m/alacarta/videos/la-aventura-del-saber/aventuramapatic/3163463/?media=tve

Joan Padrós
Consultor CTIC en Informació i Documentació i director del CFA Palau de Mar

Com gestionar la presència online d’una marca

El passat 22 d’octubre va tenir lloc el Foro del club d’Excel•lència que amb el tema “Xarxes socials com a plataforma d’atenció al client” va aplegar un total de 38 participants de 23 organitzacions que pertanyen al Club Excel•lència en Gestió.

Continua llegint

Eduland, la nova comunitat docent online per a la innovació

El passat 17 de juny es va llançar Eduland, una comunitat online per a professors dedicada a les últimes tendències metodològiques.

logo_eduland_longLa nova plataforma permet als docents trobar i compartir recursos i experiències; però també els proporciona un entorn innovador, basat en la “gamificació”, on desenvolupar i projectar el seu perfil professional. Continua llegint

Gestió de referències bibliogràfiques amb Zotero

La gestió de les citacions bibliogràfiques no és una tasca senzilla i requereix una laboriosa recopilació de les dades bibliogràfiques dels documents que cal citar, i una minuciosa redacció de les citacions. A més és convenient tenir totes aquestes dades ben organitzades per tal de poder localitzar-les i gestionar-les quan ho requerim.

Per  realitzar totes aquestes tasques disposem d’un seguit d’aplicacions informàtiques, anomenades Gestors bibliogràfics, que ens faciliten la feina en gran mesura: l’Endnote, el Mendeley, el Refwork i el Zotero, que de totes les citades és l’única gratuïta. Continua llegint

Nueva edición del libro: Aplicaciones Web (AW)

El libro de Aplicaciones Web de la editorial McGraw-Hill surge de la actualización de un libro anterior de 2010 con el mismo título. Los autores lo han reconstruido desde cero para enfocarlo, más si cabe, al ámbito al que va dedicado que es, enseñar a moverse por Internet a los alumnos de Grado Medio del Ciclo Formativo de ‘Sistemas Microinformáticos y Redes’ (SMR). Aunque es un libro de referencia en la Formación Profesional, también puede servir de bibliografía básica para otras asignaturas relacionadas.

Aplicaciones Web tiene un enfoque eminentemente práctico al igual que el de Servicios en Red ya que ambos siguen la filosofía de ‘aprender haciendo’. Dispone de gran cantidad de actividades, test de comprobación del aprendizaje, así como casos prácticos con su solución detallada paso a paso. Todo ello con un enfoque complementario y transversal, enfocado a que emprendan o al menos conozcan esa opción y de esa forma facilitar su inserción en el mundo laboral por cuenta propia o ajena.

Uno de los objetivos más importantes del libro es servir de ayuda al alumno en temas relacionados con la creación de su identidad digital en Internet, sin olvidar unas nociones básicas de fundamentos con HTML y CSS. Pero también saber sacar el máximo partido al sinfín de servicios que existen, como gmail, calendar, drive, sites, youtube (para editar vídeos en línea) de Google u otros sistemas que se utilizan en la asignatura transversal de Competencias TIC (CTIC) en la UOC, como wikis o el CMS de WordPress a fondo (os recomendamos que os veáis el capítulo de muestra sobre él) o el LMS de MOODLE como administradores.

El profesor que lo utilice tendrá en sus manos una guía-solucionario que le facilitará el desarrollo curricular del módulo Aplicaciones Web en el aula.

Para obtener más información se pueden consultar los siguientes enlaces:

Web de la segunda edición

–  Web de la primera edición

–  Blog de los autores para ambas ediciones:  http://smrweb2.blogspot.es o con wordpress https://smrweb2.wordpress.com

Elvira Mifsud Talón es profesora de educación secundaria de la especialidad de informática y comunicaciones. Trabaja en el IES Abastos de Valencia. Ha sido jefe del servicio de informática, en otros centros, de la Conselleria d’Educació dirigiendo proyectos de innovación de la distribución LliureX, del portal educativo Mestre a Casa y la implantación de los centros inteligentes.

José Alfredo Murcia Andrés es profesor de educación secundaria de la especialidad de informática y comunicaciones. Actualmente es miembro del equipo de desarrollo de la distribución LliureX y en la UOC a terminado el master de software libre.

Raül V. Lerma-Blasco es coordinador del departamento de Informática y comunicaciones del IES Sant Vicent Ferrer d’Algemesí (Valencia) y Consultor de la asignatura de Competencias TIC en el grado de Comunicación de la UOC.

 

Scratch Day UOC: Juga a programar, programa jugant

Amb motiu dels quinze anys dels Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació, el dissabte 18 de maig celebrarem la jornada Scratch Day UOC: Juga a programar, programa jugant.

Aquesta jornada, que s’emmarca en un esdeveniment internacional (http://day.scratch.mit.edu/), va destinada principalment als infants i a les seves famílies, i vol mostrar que crear videojocs i animacions no és tan complicat com sembla. Per a això farem servir l’Scratch, una eina per a explorar, experimentar i manifestar idees d’una manera creativa i divertida amb històries interactives, jocs, música i art.

L’Scratch és un entorn de programació desenvolupat per l’Institut Tecnològic de Massachusetts (Massachusetts Institute of Technology, MIT) adreçat a infants i joves amb la finalitat de fomentar el pensament creatiu. Apilant instruccions com si fossin blocs d’un joc de construccions, es poden crear des de petites animacions fins a videojocs i obres d’art interactives. Seguint l’estela del construccionisme de Papert, l’Scratch ofereix la possibilitat d’aprendre a aprendre d’una manera d’allò més lúdica i motivadora.

La jornada consistirà en un taller gratuït d’iniciació a l’Scratch que es farà el dissabte dia 18 de maig al matí, de 9.30 a 14.00 h, simultàniament a diferents seus de la UOC: Girona, Lleida, Reus, Terrassa i Sant Feliu de Llobregat.

Després d’una breu introducció a l’Scratch, farem servir la metodologia aprendre fent (learn-by-doing) per a desenvolupar i fomentar la creació de tot el que la imaginació ens aporti. L’objectiu no és aprendre a programar, sinó aprendre a pensar tot potenciant la creativitat. Diversió, imaginació i aprenentatge garantits!

El taller estarà dividit en les parts següents:

  • 09.30-10.00 h: Arribada i preparació de l’entorn
  • 10.00-10.30 h: Breu introducció a l’Scratch
  • 10.30-11.30 h: Ús de les Scratch Cards
  • 11.30-12.00 h: Refrigeri
  • 12.00-13.00 h: Joc del Laberint
  • 13.30-14.00 h: Compartició de projectes a la galeria comuna per a totes les seus

Aquest taller s’adreça als infants (menors de vuit a dotze anys) i no demana cap coneixement previ. Perquè pugueu aprofitar al màxim l’experiència, us aconsellem que cada infant vingui acompanyat per un adult. Cada parella (adult-infant) ha de portar un ordinador portàtil per a poder participar en el taller sense dificultats al llarg de tot el matí. Tot i que és recomanable que un adult acompanyi un sol infant, cada adult hi pot participar amb un màxim de dos infants.

Atès que les places són limitades, totes les persones que vulgueu compartir el matí amb un equip d’experts de Scratch us hi heu d’inscriure (*), abans del divendres 10 de maig, per mitjà d’aquest formulari.

En cas que no trobeu places disponibles, us podeu inscriure en aquesta llista d’espera.

Per a qualsevol consulta, podeu contactar amb nosaltres per correu electrònic: scratchday@uoc.edu.

(*) Clàusula de compromís: demanem a totes les persones participants inscrites que finalment no puguin assistir al taller que enviïn un missatge, tan aviat com puguin, a l’adreça de correu electrònic següent: scratchday@uoc.edu. D’aquesta manera, altres inscrits de la llista d’espera podran aprofitar la plaça per a participar en aquesta activitat. Moltes gràcies per la vostra comprensió.

L’app que ens apropa a l’escola

He volgut compartir amb vosaltres una aplicació (APP) de l’escola on treballo per a smartphones.

Es tracta d’una APP gratuïta on els alumnes i els pares poden accedir des del mòbil a la web i blocs de l’escola, a la zona multimèdia on tenim penjats els vídeos i fotos de diferents activitats; també hi tenim el menú de la setmana que va molt bé com a consulta pels pares, el calendari d’esdeveniments i les dades de contacte del centre.

L’APP la vaig dissenyar a través de la plataforma gratuïta APPSBAR. És una eina online que serveix per crear les nostres pròpies aplicacions per a dispositius iOS, Android, i Blackberry. És una eina senzilla, segurament una mica curta de recursos, però molt intuïtiva de treballar. Els canvis que realitzes es fan efectius al moment, la qual cosa és un valor afegit per l’escola, ja que pots penjar un vídeo o fer un canvi al calendari d’esdeveniments o en el menú, i al moment està disponible. Tot el procés és summament intuïtiu, i l’aplicació et va guiant pas a pas fins que estigui completa. És 100% personalitzable amb icones i imatges i sempre pots veure una vista prèvia en tot moment.

Per començar a utilitzar l’Appsbar primer has de crear un compte i validar-la mitjançant l’enllaç que t’envien al correu electrònic.

Es pot seleccionar entre diversos tipus d’aplicacions, bé siguin personals, blocs, lector RSS, aplicacions per a organització sense finalitats de lucre, jocs, entre uns altres. Depenent del tipus seleccionat, l’assistent t’anirà fent saber el que has de fer a continuació, tot això sense haver d’escriure una sola línia de codi, sense instal·lar res en l’ordinador, i de manera totalment gratuïta.

En acabar la teva aplicació has d’enviar-la perquè sigui aprovada. Aquest procés pot tardar una setmana aproximada. Un cop aprovada l’App creada es pot descarregar i instal.lar des de la web www.appcatch.com que és el portal de descàrregues de la plataforma APPSBAR.

Aquí us deixo dues captures de la pantalla del meu mòbil un cop s’accedeix a l’app de l’escola i a un apartat:

IMG_2556 IMG_3160

Esteve Gené és consultor de l’assignatura d’Ús i aplicació de les TIC al grau de Criminologia de la UOC. Professor de matemàtiques, tecnologies i informàtica a l’escola Roig Tesalia de Barcelona.